【关于读书的六种打开方式】

　　作者：舒罕（重庆市巴南区鱼洞南区学校教师）

　　书巢者，我办公室一隅也，因堆积了几百本书，便书似青山常乱叠，隐隐有些书房的意味了；陪读者，乃是学生们进进出出，时不时抽一本闲看，或问几句闲话，多是和书有关。

　　回想这些年月以来的胡乱翻书读书生活，最初觉得有至味的，当然是青灯一卷，茶热香温的独处，可以心会神凝，思接前人；亦可以悠然遐想，登临异境。

　　随着年岁渐长，渐渐发现，个人耽读沉醉固是美事，若能引导尚在中学念书的孩子们靠近书本，那就更是乐事了。

　　于是，我越来越喜欢这样的图景：一室之内，师生数人各持一书，或沉默无声，或高谈阔论，大多离不开书中人事，案头山水。比如有几个男生在我的推荐下沉迷《三体》，从最初的囫囵吞枣，到后来的眉目清晰，而且还有意外的收获，物理、化学成绩越来越好，隐隐然有理科学霸的气象。

　　比如有女生从读纳兰容若开始，渐渐爱上古典诗词，于是奖励给她《声律启蒙》和《人间词话》，还有叶嘉莹先生的课堂讲录，一学期下来，“晚照对晴空”之余，开始和我辩论“有我之境”“无我之境”的高下。

　　这样的画面还有许多，我和他们一起读鲁迅，读孙犁，读汪曾祺下厨，读舒国治逛京都，读蒙自南湖的歌胪士洋行，读毛姆口中太平洋诸岛间的虚虚实实。在孩子们沉重的课业负担的间隙，我期待这样的陪读能幻化出另一个空间，让他们精神舒展，心灵愉悦，以此应对更艰难的挑战和不可知的明天。

　　《光明日报》（2019年05月04日 06版）