作者：金晓迎（南京林业大学创新创业学院创新创业实践教育中心主任）

　　党的二十届四中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》强调，“一体推进教育科技人才发展”。在新一轮科技革命和产业变革加速演进的时代背景下，高等教育作为连接科技、人才与创新的关键枢纽，其改革发展的深度与广度，直接关系到新质生产力的培育和国家核心竞争力的提升。破除传统条块分割壁垒，扎实推动教育链、人才链、产业链、创新链（以下简称“四链”）深度融合，是破解人才培养与社会需求结构性矛盾、夯实高水平科技自立自强人才根基的必由之路。

　　破除学科壁垒，重构知识生产体系

　　重大创新往往孕育于学科交叉地带，当前科学研究范式正发生深刻变革。然而，我国部分高校仍存在“专业壁垒”高筑、“学科孤岛”林立的现象，交叉学科建设亦时常陷入“物理拼接有余、化学反应不足”的困境，课程体系“拼盘化”倾向难以从根本上培养具备系统解决复杂问题能力的拔尖创新人才。破解此难题，必须以体制机制的深层次改革为牵引，推动知识生产体系从“拼盘式叠加”向“一体化重构”转型。

　　传统的院系建制在一定程度上固化了知识与师资的边界，必须以矩阵式、网络化的新型学术组织形态破除藩篱。近年来，国内不少高校通过设立“双聘教授”制度、组建跨学科研究机构等举措，有效促进了创新要素的自由流动。在此基础上，人才培养模式应从标准化的“流水线”转向个性化的“知识建构”，以问题为导向，推动课程体系的系统性重塑。例如，在“智能医学工程”等新工科专业建设中，一些高校打破医学与工学的传统界限，设立“模块化课程超市”，赋予学生根据研究兴趣自主组合知识模块的权利。这一系列改革的本质，是从“以学科为中心”的传统范式，向“以问题为中心”的新型知识生产模式转型，引导学生在应对真实世界挑战的过程中实现跨学科知识的内化与融通。

　　产教全链条融合，贯通供需循环体系

　　长期以来,“结构性失业”与“高技能人才短缺”并存的矛盾，反映出教育链与产业链存在脱节。其根源在于创新链未能有效支撑产业链，产业需求亦未能精准传导至人才培养端。畅通堵点，必须构建“政产学研用”深度融合的创新联合体，推动人才培养从“单向供给”向“双向奔赴、全链贯通”的模式升级。

　　一方面，要建立以产业需求为导向的动态调整机制。产教融合不能止于共建实习基地等浅层合作，而应深入到专业设置、课程标准与人才培养规格制定的核心环节。部分高校探索的“校园即园区、园区即校园”双元融合机制，正是将人才培养与区域产业升级路径精准对标，实现了教育链与产业链的同频共振。另一方面，要打造“科研-育人-产业”的闭环创新生态。大力推广“企业出题、高校答题、市场阅卷”的协同攻关模式，将企业一线的“卡脖子”难题转化为高校的科研课题与教学案例，能够有效破解科研与应用“两张皮”问题。这种将生产场景转化为育人资源的实践，不仅加速了科技成果转化，更在真实的工程情境中锤炼了学生的创新思维与实战能力。

　　通专深度融合，升华全人教育理念

　　拔尖创新人才不仅需要精湛的专业技能这一“工具理性”，更需要深厚的人文底蕴、伦理关怀和宏大视野所代表的“价值理性”。因此，深化通专融合，绝非“专业课+通识课”的简单学分累加，而是要重塑人才培养的底层逻辑，实现价值塑造与能力培养的有机统一。

　　其核心要义在于构建“技术+人文+思维”三位一体的育人体系。要深度挖掘专业课程中蕴含的科学精神、哲学思辨与人文内涵，使技术教育超越单纯的技能传授，升华为思维的淬炼与人格的塑造。例如，一些高校组建由领域专家、人文学者及艺术家构成的跨界导师团，在专业课程中融入伦理探讨与美学设计，正是对此的有益探索。这种“多师同堂”的教学模式，旨在培养学生运用系统性、批判性思维审视技术发展的能力。从根本上看，这是对“全人教育”理念在新时代的回归与升华。唯有让未来的工程师具备人文温度，让人文学者理解技术逻辑，方能激发颠覆性创新的“聚变效应”，培养出既能脚踏实地，又能仰望星空的战略型人才。

　　高水平制度型开放，构建全球创新网络

　　在国际科技竞争日趋激烈的背景下，高等教育的对外开放必须超越简单的要素引进与人员交流，向构建具有全球竞争力的创新生态系统迈进。这就要求我们主动融入全球创新网络，在更高层次上统筹利用国际国内两种资源，以高水平开放汇聚全球智慧，赋能拔尖创新人才培养。

　　首先，依托高能级平台打造全球人才“强磁场”。国际合作联合实验室等平台，应成为面向世界科技前沿、集聚全球顶尖人才的重要载体。通过与世界一流大学和科研机构协同攻关，聚焦人类共同面对的重大科学问题开展研究，能够有效提升我国在基础研究领域的原始创新能力与国际话语权。其次，推动“引进来”与“走出去”双向赋能。中外合作办学应超越单向的教育资源输入，探索转向以以中国标准“走出去”拓展国际合作空间。例如，以产业链需求为牵引，与“一带一路”共建国家共建联合实验室与技术孵化器，不仅培养了具备全球胜任力的高素质人才，也为我国产业迈向全球价值链中高端提供了坚实的智力引擎。

　　综上所述，从破除学科壁垒的知识重构，到贯通供需适配的产教协同，再到升华价值塑造的通专并举与链接全球资源的开放创新，这一系列变革深刻揭示了“四链”融合的内在逻辑：它不是“物理层面”的要素堆砌，而是“化学层面”的结构性变革。面向未来，我们必须坚持系统观念，进一步深化教育、科技、人才体制机制一体化改革，持续破除制约高质量发展的体制性障碍，以教育之强夯实国家富强之基，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴注入源源不断的动能。