作者：赵思童（北京联合大学艺术学院教授）

　　党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确指出：“广泛开展群众性文化活动，繁荣互联网条件下新大众文艺”。“新大众文艺”的提出，既为社会主义文化强国建设提供了新途径，也为新时代立德树人提供了新领域，具有极为重要的意义。

　　新大众文艺的三大特质

　　新大众文艺是依托数字技术与网络平台兴起的新型文艺形态，以用户生产内容、专业生产内容、人工智能生产内容为主要生产模式，是一个涵盖多种媒介形式，并具有高度互动性、普适性、社交属性与文化解构特征的文化现象。这种文化现象在突破传统创作边界的同时，更构建起全民共同参与的文化生产场域，集中体现为通过手机、电脑实现从“观看者”到“创作者”的身份转换，形成艺术创作与欣赏接受双向互动的文化新生态，并重塑着当代社会的文化图景。

　　新大众文艺发展迭进呈现为三大特质。一是传统传播模式转向大众参与式交互。2025年7月中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第56次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国网民规模达11.23亿人，互联网普及率达79.7%，越来越多的群体共享数字发展成果，并继续保持增长态势，这为新大众文艺发展提供了丰富的土壤。在这个基础上，从短视频创作等新兴文艺的出现及盛行，到网友留言评论、up主留言回复等跨越时间、地域的互动交流，数字技术迭代使文艺消费从“观赏”转为“参与”。

　　二是审美标准转向多元共存。新大众文艺实现了专业人士主导的“经典审美”与大众创造的“亚文化审美”并存，如up主对经典影视的二次创作、“非遗变装”对传统文化符号的年轻化演绎等等，形成了“解构与重构”结合的艺术产出机制。

　　三是局域传播转向全球流动。数字平台打破了地域界限，使中国文艺作品成为跨文化传播的符号载体。中国作家协会的《中国网络文学蓝皮书（2024）》显示，我国网络文学海外传播覆盖200多个国家和地区，新增海外注册用户3000万人，约4万部作品被翻译传播，中国网络文学有了更多的海外读者。

　　新大众文艺具有三重美育特质

　　调查显示，新大众文艺群体中，“高学历”“年轻”用户比例较高，20岁至29岁人群和本科及以上学历用户对网络视频的使用率在86%左右。特别是00后作为“数字原住民”，其审美认知已深度嵌入短视频、游戏、网络文学、虚拟社交的符号体系。相比之下，传统美育仍以经典艺术为核心，这种“代际审美断层”使新大众文艺的审美育人价值得到彰显。

　　一是身体参与式审美体验。新大众文艺通过多模态媒介（视觉、听觉、触觉）构建起“具身审美”模式。其中，短视频的“滑动浏览”形成“碎片化审美”习惯，VR艺术展通过身体动作交互增强情感共鸣。例如，有的游戏通过阶段性和限时性设计来激发玩家的情感共鸣，让玩家在探索中感知虚拟美学。“身体参与式”审美符合数字时代的认知规律，让人的记忆活跃率比传统文本阅读高出许多。

　　二是解构与重构的文化重塑。新大众文艺常以戏仿、拼贴、混搭手法重塑经典。如一名up主虽不是专业演奏员，但其用绝快手速将古典乐器古筝与二次元神曲完美呈现，这条视频获得3000多万播放量，弹幕45万条之多。这些新的艺术表现催生新的文化表意系统，“创造性叛逆”为传统文化注入现代性解读，成为连接代际审美的桥梁。

　　三是青年参与式文化的意识觉醒。《中国互联网络发展状况统计报告》显示，中国新增网民742万人，以青少年和“银发族”为主。其中，青少年占新增网民的49.0%。青年学生参与网络文艺创作的比例较高，形成“创作-传播-互动”的闭环，培育了青年群体的文化主体性。B站弹幕文化、抖音短视频、剧本杀创作等实践，使青年从“文艺消费者”转变为“艺术共建者”。

　　新大众文艺助力高校美育的实践路径

　　新大众文艺的兴起，本质上是技术革命引发的审美现代性转型。新时代高校美育既不能因循守旧拒斥数字文化，也不可以毫无批判地全盘接纳数字文化，而是要通过理论认知、实践创新、价值引领，让新大众文艺成为激活传统美育资源的催化剂，最终实现从“知识传递”到“意义共建”的范式转型。

　　第一，构建从经典阐释到对话共生的课程体系。高校美育工作须构建“三阶递进”课程模块，以平衡技术工具与人文表达，实现课程的相互融合。比如可开设第一阶通识课类的基础认知模块课程，如《数字时代的审美文化》，以使受众清楚了解新大众文艺的技术基础、文化逻辑与审美特征等。开设第二阶必修课类的深度解码模块课程，如以《网络文学叙事研究》课程分析“爽文”“无限流”等模式的叙事策略与心理机制等；以《短视频美学》课程拆解镜头语言、节奏把控、情感传达的创作规律等。开设第三阶的艺术实践模块课程，如以《新媒体艺术实践》课程讲清短视频制作、互动设计、虚拟场景搭建等内容；以《数字音乐实践》课程指导学生用AI生成旋律片段，学习AI编曲、AI音乐辅助创作、传统乐器与电子音效融合等内容；以《参与式叙事实践》课程实现剧本杀、互动影视的叙事设计与玩家体验等。

　　第二，创建新大众文艺跨界融合实验教学平台。高校美育工作应打破各个学科壁垒，建设“美育+”模式的跨界实验室，让不同学科学生实现艺术审美与专业能力的共同提升。如“美育+科技”，与人工智能相关学科共建“虚拟艺术实验室”，探索AI生成艺术的审美价值。“美育+传媒”，与新闻相关学科共建“数字传播工作坊”，研究新大众文艺的传播策略。“美育+商业”，与经管相关学科共建“新大众文化创新实验室”，孵化国潮品牌策划、非遗IP开发等项目。

　　第三，举办新大众文艺前沿论坛，打造高质量专家讲座。高校美育工作主体可以通过邀请专家学者、网红学者、文化博主进校园作讲座，提高学生的审美旨趣。同时，可聘请网络文艺领域的资深从业者担任兼职导师，如请网红文学作家指导叙事技巧与文化表达；请短视频导演分享创作经验与平台规则；请网络策展人讲解虚拟艺术展的策划与呈现等等。这些行业导师讲解的课程可以有效拉近课堂与实践、审美与专业的距离。

　　第四，营造开放包容的校园美育文化生态。高校要注意开展品牌活动，打造具有辐射力的校园文化。以北京联合大学为例，该校在每年5月设立“校园文化周”，年年都有不同的主题，2024年的校园文化周共安排了400多项活动，包括科技活动、学术讲座、教师沙龙、特色体育、艺术展演，以及各类角色体验、比赛活动等，主题多元，形式多样、内容多彩，为全校师生打造了一场多维度的文化盛宴。校园文化周凝聚起全校师生“共同的理想信念、共同的价值追求、共同的制度尊崇、共同的未来愿景”。学生纷纷把自己参与的活动以短视频的方式发布到网络，得到了网络上其他高校学生和校友的积极回应。

　　第五，拓展全球视野，在与世界互动中形成正确审美。随着青年国际交往的日益频繁，新大众文艺也在发挥着更加重要的作用。为此，高校可以创建全球范围的青年数字文艺活动，以促进国际交流与本土价值传播，可采用工作坊或研学活动等形式，联合海外高校开展跨国创作。也可制定中国新大众文艺海外传播计划，通过海外短视频平台推送海内外中国青年学生原创的国潮音乐、汉服VLOG等短视频，打造青年视角的文化传播矩阵。此类活动有助于激活中华优秀传统文化的生命力，实现文艺与育人工作的相互结合、与时俱进，从而为坚定青年一代文化自信，为展现可信、可爱、可敬的中国形象开拓新的领域、开辟新的前景。

　　【本文系北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心重点项目“习近平文化思想引领新大众文艺发展研究”（项目编号：25LLWXB067）的阶段性研究成果。】