作者：侯忠伟（重庆交通大学未来土木科技研究院副教授）

　　“十五五”规划纲要提出，围绕创新需求加快建设国家战略人才力量，加大对战略科学家、科技领军人才、基础研究人才、青年科技人才等的培养和支持力度。加强人才协作，优化人才结构，完善有序流动机制，促进人才区域协调发展。当今世界正处于新一轮科技革命与新兴产业变革的交汇点。在推进中国式现代化进程中，西部地区高校如何培养高水平工程科技人才，不仅关系到西部经济社会可持续发展，也是实现科技自立自强国家战略目标的关键一步。西部地区高校培养高水平工程科技人才要以服务国家战略为需求，赋能区域经济发展，必须深刻认识到以下三个重要转变：

　　一是经济发展从“资源消耗驱动”向“科技创新驱动”转变。在过去，资源要素在我国经济快速增长中发挥了不可替代的作用。西部地区依靠能源、矿产、土地等优势，扩大资源开发规模、强化基础设施建设、承接资源型产业转移等方式，实现了经济总量的持续增长。这样的发展路线为我国工业化、城镇化和现代化建设提供了重要支撑。随着发展进入新阶段，传统的经济增长模式已经无法满足新时代经济发展的需求。2024年政府工作报告指出，充分发挥创新主导作用，以科技创新推动产业创新，加快推进新型工业化，提高全要素生产率，不断塑造发展新动能新优势，促进社会生产力实现新的跃升。在此背景下，西部地区经济增长的路线从资源消耗驱动投入转向科技创新驱动的高端产业发展。通过引入先进科学技术，能够提升西部地区的产业附加值，转变经济发展模式，从资源型产业转向技术型产业，突破传统产业瓶颈，推动经济结构向绿色、低碳、高质量方向发展与转型。

　　二是经济增长从“人口红利”向“新质生产力培育发展”转变。过去的数十年里，充沛且低成本的劳动力为我国经济增长提供了重要支撑。随着我国“人口红利”向“人才红利”转型，推动经济高质量发展亟需依靠科技进步和新型生产力的发展。西部地区必须通过培养具有创新能力和工程实践能力的高水平人才，突破现有发展瓶颈，推动产业向科技含量更高、附加值更大的方向发展。西部地区新质生产力的培育发展不仅需要解决产业层次低、关键技术受限、创新体系薄弱等问题，更重要的是要突破高水平工程科技人才供给不足的瓶颈。换言之，西部地区要实现经济增长动力转换，必须以人才作为第一资源，以高校作为关键支撑，形成人才、科技与产业协同发展的新格局。

　　三是人才培养从“单一专业独立培养”向“多学科交叉融合”转变。在科技革命不断深化、产业转型加速推进以及全球经济深度融合的时代背景下，基于单一学科知识架构与高度专业化教育模式已难以适应知识创新和社会发展的实际需求。推进跨学科人才培养体系建设已成为高等教育改革的必然选择。以机械工程、电子信息工程等为代表的传统专业，正加速向智能化、数字化方向转型，同时促进了人文学、自然科学和工程学的深度融合，催生出了计算社会科学、数字媒体艺术等新型学科专业。西部地区高校在科研平台、跨学科师资、重大工程实践等方面实力相对薄弱，应积极响应国家要求，整合教育资源，打破学科壁垒，进一步推进多学科的交叉与融合，推动人才培养模式的转型与升级。

　　2024年4月，习近平总书记在重庆主持召开新时代推动西部大开发座谈会时指出，要坚持把发展特色优势产业作为主攻方向，因地制宜发展新兴产业，加快西部地区产业转型升级。强化科技创新和产业创新深度融合，积极培养引进用好高层次科技创新人才，努力攻克一批关键核心技术。这为西部地区高校培养高水平工程科技人才指明了方向。西部地区高校肩负着培养高水平工程科技人才、助力地方经济转型发展的时代使命，面对产业升级的战略需求，应把握历史机遇，深度对接区域创新体系，加快构建“需求识别-资源聚合-能力再造-价值输出”的闭环体系，创新“校企协同、项目驱动”的培养范式，完善“学科交叉、能力导向”的课程体系，形成规模适度、结构合理的人才培养体系，坚持以高水平工程科技人才引领西部经济高质量发展。具体而言，西部地区高校高水平工程科技人才培养要做到以下三个方面：

　　一是要服务国家战略腹地建设需要。西部地区作为国家重要战略纵深，承担着筑牢国家生态安全屏障、保障国家能源安全等多重使命。随着新时代西部大开发深入推进，国家战略布局对关键领域工程科技人才的需求更加突出，特别是在国防科技、能源开发、生态安全、高端装备制造等方向，对人才的综合素养、工程能力与创新能力提出了更高要求。西部地区高校要把人才培养主动嵌入国家战略腹地建设大局，抢抓新时代西部大开发、“渝新欧”国际铁路联运大通道、西部陆海新通道、长江经济带建设机遇，充分利用多重政策叠加优势。同时立足自身学科特色与区位条件，发挥新型工业化和高端装备制造等领域优势，面向关键任务与重大工程需求，重点培养能够服务于国家战略需要的高水平工程科技人才。

　　二是要立足地区产业发展需求。西部地区产业发展在资源禀赋支撑下形成了以传统产业和资源型产业为主导的产业结构，这种结构为区域经济增长奠定了重要基础，但也导致了产业链偏短、附加值偏低、创新能力不足等问题。在当前转型升级背景下，西部地区产业发展迫切需要依托新兴产业培育与传统产业改造，推动经济增长动能转换，其中关键支撑因素之一就是工程科技人才供给质量与结构的适配性。西部地区高校必须将人才培养与产业发展需求紧密衔接，把培养过程嵌入产业实际与工程场景，紧扣市场和行业发展方向，围绕区域产业升级的核心环节系统布局。抓住西部地区加快培育新动能、经济结构调整成效显著等机遇，以国家战略布局推动地区开发开放；以鼓励实践、促进创业为突破口更新人才培养理念，培养能够扎根西部、具备艰苦奋斗精神与科技创新能力的高水平工程科技人才；并以新旧动能转换为导向，系统谋划服务产业升级与经济转型的人才培养专项工程，形成与区域产业体系相匹配的高水平工程科技人才培养模式。

　　三是要聚焦创新与实践能力有机结合。过去较长时期内，部分高校工程人才培养偏重知识传授与技能训练，实践教学与真实工程问题衔接不足，人才的创新意识与工程系统能力难以满足产业升级对高水平工程科技人才的要求。当前西部地区经济转型发展对人才提出的核心要求，是既能解决工程实践问题，又要具备技术创新能力，这决定了人才培养必须从“技能应用为导向”转向“创新与实践协同为导向”。西部地区高校应面向经济社会发展形势变化，与时俱进更新人才培养观念，以培养高水平工程科技人才为目标，立足区域特点形成可操作的实施路径。构建动态调整机制，通过建立产教融合的课程映射机制、实施培养方案年度诊断改进制度，确保培养体系的前瞻性与适配性；深化培养模式改革，构建“创新引领、实践驱动”的培养范式，打造“学科交叉+项目驱动”的课程体系，将人工智能、大数据等前沿技术引入传统专业课程；同时构建基础实验、综合实验、创新实验逐层递进的“三级进阶”实践教学体系，改革评价激励机制，建立以创新能力与工程素养为导向的多维评价体系，全面提升学生实践能力与创新思维水平。

　　（本文系重庆市研究生教育教学改革重点研究项目（yjg242025）研究成果）